深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)前身是1993年創(chuàng)建的深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2023年6月，教育部批準(zhǔn)以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)整合資源設(shè)立深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)。建校以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，深入對(duì)接國(guó)家所向、深圳所需，秉持“德業(yè)并進(jìn)、自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)精神，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念、辦學(xué)體制機(jī)制、人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)造了中國(guó)高職教育的多個(gè)“第一”。學(xué)校綜合實(shí)力穩(wěn)居全國(guó)同類(lèi)院校前列，被譽(yù)為中國(guó)高職教育的“一面旗幟”。2019年，學(xué)校入選教育部、財(cái)政部“雙高計(jì)劃”首批10所A檔高水平學(xué)校建設(shè)單位。

?學(xué)校大門(mén)?

圍繞學(xué)校國(guó)家級(jí)示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地-智能ICT虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)教育數(shù)字化任務(wù)，校企共同開(kāi)展實(shí)訓(xùn)選題設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)考核設(shè)計(jì)等工作，開(kāi)發(fā)和實(shí)施了信息網(wǎng)絡(luò)布線虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃VR沉浸式演練平臺(tái)，與學(xué)校已有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室融合，打造網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)“虛實(shí)結(jié)合”立體化實(shí)訓(xùn)基地。

??網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)數(shù)字孿生實(shí)踐系統(tǒng)??

智慧校園網(wǎng)絡(luò)沉浸式演練系統(tǒng)

其中，信息網(wǎng)絡(luò)布線虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要包含元實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)數(shù)字孿生實(shí)踐系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程案例數(shù)字孿生資源，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃VR沉浸式演練平臺(tái)主要包含元場(chǎng)景管理平臺(tái)、智慧校園網(wǎng)絡(luò)沉浸式演練系統(tǒng)及相關(guān)硬件。

網(wǎng)絡(luò)行業(yè)項(xiàng)目CAVE屏沉浸式演練

深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)電子與通信工程學(xué)院梁廣民教授表示，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)施后，建支撐學(xué)院開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)測(cè)試、職業(yè)培訓(xùn)、師資培養(yǎng)等相關(guān)工作。 

實(shí)踐教學(xué)方面，將面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全技術(shù)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)提供專(zhuān)業(yè)認(rèn)知課程教學(xué)和專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)支撐，可開(kāi)展虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的課程主要有路由和交換、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、綜合布線系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)等，將工作流程、工作規(guī)范、項(xiàng)目場(chǎng)景、高端設(shè)備引入實(shí)踐教學(xué)，有效提升學(xué)生的適應(yīng)性，服務(wù)骨干教師參加教學(xué)能力比賽，推動(dòng)教學(xué)改革，有力支撐學(xué)校國(guó)家虛仿基地建設(shè)和雙高建設(shè)任務(wù)。

?虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

中銳網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)布線虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)方案，憑借出眾的特色收獲了眾多好評(píng)。

l 沉浸式行業(yè)場(chǎng)景

真實(shí)的還原特定行業(yè)場(chǎng)景，再現(xiàn)智慧校園網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)酒店網(wǎng)絡(luò)等行業(yè)場(chǎng)景的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與部署的工作流程。體驗(yàn)者可以模擬情景某個(gè)角色或第三方觀察角度，身臨其境的體驗(yàn)并掌握網(wǎng)絡(luò)行業(yè)場(chǎng)景項(xiàng)目的實(shí)施工作流程與工作規(guī)范。
交融式虛實(shí)共生

l 交融式虛實(shí)共生

通過(guò)對(duì)物理空間和物理設(shè)備的進(jìn)行立體化數(shù)字構(gòu)造，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景還原，人物還原，故事情節(jié)塑造等。學(xué)習(xí)者可在虛擬場(chǎng)景中，結(jié)合數(shù)據(jù)分析與場(chǎng)景交互，產(chǎn)生互動(dòng)效果，也可在數(shù)字孿生場(chǎng)景中，通過(guò)對(duì)孿生體的配置，實(shí)現(xiàn)虛擬設(shè)備與物理設(shè)備的互連互通。

l 學(xué)徒式工作體驗(yàn)

學(xué)習(xí)者進(jìn)入VR虛仿場(chǎng)景中，將通過(guò)虛擬數(shù)字人、智能語(yǔ)音、視頻、三維空間識(shí)別與追蹤等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在復(fù)雜空間場(chǎng)景的逐步引導(dǎo)與教學(xué)。各場(chǎng)景中有多個(gè)虛擬角色，對(duì)學(xué)習(xí)者在場(chǎng)景中的設(shè)備配置、環(huán)境勘察等工作流程進(jìn)行全面指導(dǎo)。過(guò)程中不同操作會(huì)產(chǎn)生不同的反饋結(jié)果，幫助學(xué)習(xí)者靈活掌握知識(shí)點(diǎn)。
闖關(guān)式實(shí)戰(zhàn)演練

l 闖關(guān)式實(shí)戰(zhàn)演練

每個(gè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)場(chǎng)景資源，分為“項(xiàng)目啟動(dòng)”、“需求探索”、“規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“設(shè)備安裝”、“設(shè)備調(diào)試”、“項(xiàng)目驗(yàn)收”六個(gè)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演網(wǎng)絡(luò)工程師的角色，通過(guò)闖關(guān)式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全程參與到和真實(shí)工作流程完全一樣的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目中。

多年來(lái)，作為新一代信息技術(shù)的創(chuàng)新者、產(chǎn)教融合新生態(tài)的構(gòu)建者、職業(yè)教育現(xiàn)代化服務(wù)的踐行者，中銳網(wǎng)絡(luò)緊跟時(shí)代需求，深度理解教育部頒布的職業(yè)教育改革精神，積極踐行和實(shí)踐。

中銳網(wǎng)絡(luò)在職業(yè)教育領(lǐng)域深耕多年，致力于搭建產(chǎn)教融合生態(tài)圈，積極參與教育部現(xiàn)場(chǎng)工程師專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，參與1+X證書(shū)試點(diǎn)工作（注：中銳網(wǎng)絡(luò)入選第四批“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃與部署”1+X證書(shū)），著力打造虛實(shí)結(jié)合產(chǎn)教融合實(shí)踐創(chuàng)新中心以及信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙高建設(shè)，助力職業(yè)院校信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化。未來(lái)，中銳網(wǎng)絡(luò)將持續(xù)深耕職業(yè)教育，助力院校提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，從人才培養(yǎng)的源頭，抓技術(shù)技能人才量和質(zhì)。